SENSACIONES...

Hace pocos días que hemos acabado las clases...el ritmo frenético de los trabajos y las horas en la universidad. Es momento de reflexionar sobre este curso, "el último" de 4 años compartiendo experiencias con muchos y diversos compañeros, en diferentes ciudades. 

Pero centremos la reflexión en las nuevas tecnologías, temática central de este blog. 

A lo largo de estos 4 años hemos hecho muchos proyectos basados en las nuevas tecnologías (blogs, wikis, vídeos, cortometrajes poéticos...) pero creo que, a pesar de que todos me han resultado un gran esfuerzo y el resultado ha sido inmejorable, del que más orgullosa estoy es del que aún no hemos presentado, el projecte recicla't. Un trabajo lúdico a la par que educativo para concienciar, no sólo a niños sino también a mayores, de la importancia que tiene el reciclaje en nuestras vidas y del valor del medio ambiente que nos rodea y que no sabemos apreciar. 

Han sido meses de trabajo duro, especialmente la última semana, pero el resultado nos hace sentir como aquel científico que acaba de crear la cura contra alguna enfermedad importante...

Habrá algunos que sigan diciendo que en esta carrera sólo se recorta, pega y pinta, pero con este proyecto mis sensaciones, ahora más que nunca, son de que educamos con los medios más simples que encontramos a nuestro alrededor: playmobils, cartón, muñequitos con guantes de látex y un programa llamado Powerpoint, que algunas docentes deberían estudiar más en profundidad.

Pizarra Digital Interactiva

La semana pasada estuvimos viendo las aplicaciones que tenía una pizarra digital interactiva y algunas de las actividades que se podían hacer con ellas. En primer lugar sería importante saber qué es una pizarra digital interactiva.

Citando a Pere Marqués, diremos que una PDI es un "Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección" (peremarques.blogspot.com).

Una vez que sabemos qué es el soporte que estamos utilizando, proponemos una actividad que podríamos hacer con nuestros alumnos para trabajar la serie numérica y con ella ejercitar la memoria.

Aprovechando la herramienta de bolígrafo mágico, y disponiendo a todos los niños frente a la pizarra (podríamos trabajar por grupos reducidos), la maestra va escribiendo números que al pasar unos segundos se van borrando. 

El objetivo es que los niños consigan recordar la serie que ha ido apareciendo para escribirla ellos después. 

Evidentemente, la actividad se plantearía de forma gradual: primero series cortas y con números fáciles, por ejemplo 3-1-2, para luego aumentar el número de cifras que aparecen y la variedad de éstas, como 4-1-7-3-8.

Sería interesante conocer a fondo esta herramienta para poder ofrecer a nuestros alumnos los mejores recursos para su aprendizaje, pero por ahora nos conformaremos con actividades simples diseñadas por nosotros. 

El uso de las TIC en la comunicación con todos los agentes educativos

Empezaré mi reflexión diciendo que es difícil pensar qué necesidades tendrías como maestra. Creo que con el día a día van surgiendo, y es poco probable hacer una aproximación sin haber vivido la experiencia de una clase. No obstante, me basaré en experiencias de corta duración como una escuela de verano para intentar imaginar qué tendría la necesidad de comunicar y de qué forma lo haría.

·         Comunicación a los padres

En primer lugar sería necesario comunicar a los padres reuniones de curso o tutorías individuales, con el objetivo de conocerles mejor y darles a conocer nuestros medios de comunicación; para las reuniones de curso utilizaría la web del centro, quizá con un apartado de cada clase donde se comunican las cosas oficiales. Respecto a las reuniones individuales, no sería a través de las TIC sino mediante una notificación escrita o aprovechando los encuentros cuando dejan o recogen a los hijos.

Otro aspecto a comunicar o que los padres deberían seguir es la evolución del grupo clase. Para este aspecto el mejor medio es un blog de clase. Aunque conlleva un trabajo diario y de seguimiento, ayuda a los padres a conocer qué hacen sus hijos en la escuela, a interesarse por su educación y a implicarse en ella (mayor conocimiento puede llevar a mayor implicación, que es lo que buscamos). Creo que podría resultar interesante que fueran los propios niños, en clase, quienes decidieran qué contenidos poner en el blog e incluso diseñarlos ellos mismos (es una forma de incluir el trabajo de sus competencias digitales). También sería una buena plataforma donde colgar los encuentros entre alumnos y sus familias y las visitas de éstas últimas a la clase.

Como último medio o recurso, se podría utilizar la web del centro o diseñar una web del AMPA con el objetivo de colgar materiales, recursos o actividades que ayuden a los padres a guiar el proceso de aprendizaje de su propio hijo, a participar en él y a conocerlo de primera mano. También se podrían incluir avisos para las fiestas del centro (festivales de navidad, fiestas interculturales y otros…) y un apartado de escuela de padres con los horarios y las actividades de cada día.

El resto de notificaciones, más de tipo personal, se harían a través de otros medios, como ya he comentado anteriormente.

·         Comunicación con otros profesores

Sería interesante crear una plataforma de docentes (no sé si a través de la Administración o como algo independiente) donde pudieran compartir experiencias, dudas, recursos y materiales y otra clase de necesidades que hubiera. También sería una buena manera de promover cursos no oficiales impartidos por profesores que controlen alguna materia en especial. Puede ser que suene un poco utópico ya que serían docentes impartiendo cursos gratuitamente, pero considero que nuestra futura profesión implica también un esfuerzo de este tipo, movido únicamente por el interés de darles a nuestros alumnos la mejor formación posible. ¿Si yo controlo algo que algunos compañeros quieren aprender, por qué no implicarnos? Habría suficiente para hacer otra reflexión…

·         Comunicación con el equipo directivo

Este tipo de comunicación yo, personalmente, no lo haría a través de ninguna plataforma digital. Si algo he aprendido con las escuelas de verano es que debe haber una comunicación directa entre docentes y la organización, cara a cara, para así evitar problemas de malos entendidos o intermediarios.

Respecto a qué sería necesario comunicar: unidades didácticas o proyectos de la clase, materiales que sean necesarios y no se encuentren en el centro, ayuda necesaria de otro personal en algunos trabajos, iniciativas que incluyan la participación de otras clases o no estén programadas, salidas que surjan de algún proyecto no planificado, etc…

·         ¿Qué pedirías al centro?

Es difícil ponerse a pedir con la época de crisis que hay; la respuesta más probable sería NO. Creo que en las aulas ya hay recursos TIC que podrían mejorar los procesos del día a día y sin embargo pasan desapercibidos o no los consideramos útiles. Si algo he aprendido con las lecturas es que: con una simple cámara de vídeo y un proyector se pueden hacer muchas cosas.

Deberíamos centrarnos en optimizar los recursos de los que ya disponemos y sacarles el máximo rendimiento posible.

·         Recursos que usaríamos

Imprescindible contar con un ordenador con conexión a Internet y un proyector. A partir de aquí…tablet PC (a poder ser una por niño o por cada dos), cámara de vídeo y fotográfica, pizarra digital, etc.

No obstante, creo que sería más importante centrarnos en la calidad de las actividades que lleváramos a cabo; se puede contar con gran cantidad de recursos y no saber utilizarlos correctamente.

·         Beneficios de las TIC

En primer lugar aseguras llegar a un número mayor de personas, es decir, colgar un aviso en una plataforma digital es inmediato y visible por todos, mientras que una nota escrita y guardada en la mochila corre el riesgo de ser olvidada por el alumno.

También ahorras tiempo y papel a la hora de generar y entregar notificaciones.

Otro beneficio es la posibilidad de los padres de estar permanentemente informados de lo que hacen sus hijos, dando la oportunidad de ampliar los canales de comunicación y la participación de éstos en la rutina de clase.

Relacionado con ellos, a través de las TIC y los recursos ofrecidos por el centro pueden obtener una mejor formación, no sólo orientada al control de las nuevas tecnologías, sino también a aspectos que quieran mejorar (por ejemplo, la comunicación con sus hijos adolescentes).

Otro aspecto interesante es el aumento de comunicación entre docentes con canales apropiados para ello, favoreciendo la colaboración entre ellos para mejorar sus procesos de enseñanza.

En general creo que las TIC ayudan a mejorar los canales de comunicación entre todos los agentes de la comunidad educativa, la participación de ellos en la actividad diaria de clase y la apertura de la clase, no sólo de la escuela, a la sociedad en general (no únicamente al entorno más cercano). 

NECESIDADES PARA UNA BUENA MOTIVACIÓN DOCENTE

El miércoles pasado hicimos una práctica en clase que nos dio mucho que pensar a todas: nos dividimos en 3 grupos (maestros, centro y gobierno) y teníamos que reclamar algunas cosas y escuchar que ofrecían el resto de estamentos.

Pues bien, me surgen varias reflexiones respecto a esta práctica:

•     En primer lugar, creo que hacen falta docentes en el gobierno. Pero no docentes con título y sin experiencia, sino gente que conozca el día a día de la escuela, la realidad, las necesidades de alumnos y centros, alguien que sepa reconocer qué hace falta para mejorar la educación y que ésta sea de calidad y, sobre todo, luche por conseguirlo.
• ·     En segundo lugar, creo que es necesaria más comunicación y coordinación entre centros y maestros. Puede ser que a veces los centros estén más preocupados de la crisis o de que las administraciones no les dan el dinero que toca, y deberían escuchar más a los docentes, quienes se preocupan por enseñar con el material que tienen y no soñar con materiales que deberían tener.
• ·   Y como última reflexión en base a la práctica y habiendo participado como gobierno, realmente pienso que este estamento no quiere una educación de calidad para la sociedad. No quiere que los niños evolucionen, que aprendan, no quiere que amplíen sus conocimientos…y esto es así, según mi parecer, porque no quieren una sociedad culta, sino una sociedad manipulable y manejable; y esto, tristemente, se consigue sin una buena educación, sin enseñarle a los más pequeños cuáles son sus derechos y porqué deben luchar por ellos, se consigue manipulando contenidos curriculares u obligando a dar materias que deberían ser optativas, sometiendo a docentes con presiones económicas y laborales…en definitiva, se consigue con actuaciones como las que estamos viviendo en los últimos meses.

Después de esto, respondo a la pregunta: ¿Qué nos gustaría encontrarnos o qué necesitaríamos para estar motivadas en nuestro trabajo?

• Respecto a la primera parte, me gustaría encontrarme docentes ilusionados por hacer su trabajo lo mejor posible, con el único fin de enseñarle a los alumnos todo lo que saben. Esto implica gente involucrada con las nuevas tecnologías, ya que nos ayudan a mejorar nuestras acciones educativas, nos permiten ampliar nuestros conocimientos y saberes y, fundamentalmente, están llenas de recursos y posibilidades para que los educandos adquieran las competencias y habilidades necesarias para actuar como bueno ciudadanos (algo que intenta corromper el gobierno). Además, me gustaría encontrar compañeros que no pisen a otros sólo por escalar en la jerarquía; profesores alegres de cumplir sus funciones y orgullosos de tener una profesión esencial: formar futuros adultos.
• En cuanto a la segunda pregunta...es difícil predecir ahora qué necesitaría para estar motivada, ya que cuando estás estudiando tienes mucha ilusión, iniciativa y ganas de hacerlo bien, pero por experiencia sé que el día a día te acaba matando. No obstante, creo que es fundamental un buen equipo directivo que sepa motivar, proponer, agrupar y un sinfín de acciones que hagan que su equipo docente mantenga la ilusión y las ganas de crear individuos sabios y competentes.

Puede ser que suene demasiado utópico, como me dijo una gran compañera, pero si no nos lo planteamos nosotros este mundo y esta sociedad seguirá destruyendo docentes, y los niños se convertirán en adultos manipulables incapaces de luchar por lo que les corresponde, UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Y PARA TODOS.

El placer de usar las TIC en Educación Infantil

El artículo escrito por Asorey y Gil nos da una visión diferente de las TIC de la que estamos acostumbrados, al menos bajo mi punto de vista. Siempre se habla de éstas haciendo referencia prácticamente a Internet, como si no hubiera más herramientas relacionadas con las nuevas tecnologías.

Creo que es importante quitar estrés y apuros a los docentes y eliminar las dificultades que presentan las TIC para algunos de ellos. Como los autores bien dicen, el power point, la cámara de vídeo o incluso el Word se pueden convertir en herramientas potentes de creación y tratamiento de la información; herramientas sencillas de usar y que ofrecen grandes posibilidades, especialmente en la etapa de infantil donde no podemos basarnos en métodos complejos.

Me ha llamado más la atención el uso que le podemos dar a las cámaras de vídeo, como los "nuevos microscopios" para observar más de cerca animales, plantas...o simplemente explicar con más detalle un documento.

Pienso que este artículo podría ayudar (en caso de ser leído por toda la comunidad docente) a abrir la mente respecto a las nuevas tecnologías y, como he dicho anteriormente, a quitar presiones y apuros a la hora de trabajar con ellas. Herramientas cotidianas para nosotros se pueden convertir en grandes posibilidades de conocimiento para los más pequeños, ¿Por qué no impulsarlas para complementar el uso de Internet? 

La influencia de las TIC en la ortografía

Con el objetivo de preparar un debate próximo he tenido que buscar información por la red y seleccionar la que más se acercaba a mi postura en relación a la siguiente pregunta: ¿Afectan las TIC a la ortografía?

Pues bien, tras diversos artículos de autores diversos, he llegado a una entrevista con la Sr. Emilia Ferreiro -psicóloga, escritora, pedagoga argentina y, especialmente, colaboradora y discípula de Jean Piaget-. En ella menciona, avalándose en diferentes estudios y experiencias docentes, que los jóvenes escriben mucho hoy en día, y que su ortografía se adecua al contexto donde se aplica, es decir, que los jóvenes utilizan muchas abreviaturas en contextos informales y digitales como Internet o el móvil, pero que cuando se trata de ámbitos formales son perfectamente capaces de cambiar su registro al estilo formal y regirse por las normas ortográficas correspondientes. 

A título personal y reforzada por los artículos leídos, creo firmemente que las personas que tienen mala ortografía no es debido al uso de las TIC, sino a una mala ortografía ya en formatos como el papel. Es más, el acceso inmediato a Internet permite buscar en diccionarios en línea las palabras que no entendemos o sinónimos de aquellas que usamos frecuentemente. Por último, la escritura digital permite escribir un texto, guardarlo y regresar a él posteriormente para revisarlo y, si fuera necesario, corregirlo.

Dejo a continuación el link de la entrevista con Emilia Ferreiro, interesante reflexión la que hace respecto a las nuevas tecnologías.

http://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier4.htm

Consideraciones en torno al software educativo. Urbina

Tal y como nos dice Urbina en el artículo "Algunas consideraciones en torno al software en Educación Infantil" , el término educativo que se les pone a la mayoría de programas es excesivamente amplio y puede acoger muchos formatos; por este motivo, es tarea del profesor y de los familiares escoger adecuadamente el tipo de programa en función de lo que quieran trabajar con los niños. 

No obstante, nos hace ver que no sólo se debe dejar esta tarea bajo la responsabilidad de los usuarios, sino que debe haber una evaluación previa a la comercialización del producto. A continuación citaremos algunos aspectos a tener en cuenta.

• La presentación del producto debe ser llamativa, con frases impactantes e ilustraciones vistosas.
• Edad de los destinatarios: Un buen programa educativo debe ser adaptable a varias edades, eso significa que debe ser planificado concretamente para una edad, aunque otras edades puedan beneficiarse de sus posibilidades.
• Las instrucciones deben ser claras, concisas y completas y no exclusivamente verbales.
• Los menús y barras de botones tendrían que ser fijos en cuanto a ubicación y diseño. además, sería conveniente que los botones fueran grandes, separados entre sí y con una finalidad deducible.
• Los punteros, suficientemente grandes pero sin tapar otros elementos, y de un color que contraste con el fondo.
• En cuanto al uso, en la fase de diseño se debería escoger si se pretende que el niño sea autónomo, o por el contrario necesita ayuda de un adulto para conseguir las tareas propuestas.
• Respecto al nivel de las actividades, sería conveniente que todas fueran de nivel semejante o graduado según el ritmo del usuario.
• Los botones también debe adaptarse a las capacidades psicomotoras de los niños, ya que el nivel de comprensión no tiene por qué ir ligado a la destreza psicomotora.
• Una de las claves del programa es el tratamiento de los errores. Siempre debemos impulsar al niño a mejorar y a continuar las tareas con ilusión, jamás frustrarle en el intento con frases como: "está mal".
• Por último, es importante incluir en el programa una guía didáctica para padres o maestras donde se muestre con claridad cuáles son los objetivos del mismo y cual es su correcto uso para exprimir todo su potencial.

Para finalizar el artículo Urbina deja una pregunta en el aire, sobre la cual yo quisiera hacer una reflexión:

Estamos inmersos en la sociedad de la comunicación y las tecnologías y se lo estamos inculcando a los niños pequeños. Es cierto que todos estos programas conllevan muchos beneficios y nos ayudan a trabajar las habilidades de los nuestros, no sólo en el ámbito formal sino también en el no formal. Como expone Urbina, es tarea de maestros y familiares controlar qué tipo de programa estamos ofreciendo a nuestros niños y qué queremos conseguir con ellos; pero, ¿Y si como padre/madre no sé evaluar un buen programa? respondiendo a su pregunta, creo que sería muy conveniente que este tipo de programas pasaran por un control de calidad, externo a los productores, y realizado por profesionales de la educación, quienes saben qué habilidades deben trabajarse en cada etapa, qué forma hay para llevarlo a cabo y, sobre todo, cómo pueden trabajar los niños para aprender jugando y divirtiéndose.

Sería un buen acto de reflexión por parte de productores incluir en sus equipos este tipo de profesionales, aunque simplemente sea por incrementar los beneficios por la gran calidad educativa del producto.